Bons ventos para a Educação Musical no Brasil

Há cerca de um mês, fiquei chocada com algumas notícias sobre um "plano estratégico" anunciado pelo ministro da Educação, Aloísio Mercadante, em parceria com o Ministério da Educação, de Marta Suplicy. Trata-se de uma solução incrível de implantar em TODAS as escolas de atenção básica do país uma "Orquestra de Câmara" para ensinar "Música Clássica" aos alunos (21 instrumentos)... Tal proposta, eu considero no mínimo elitista, preconceituosa e excludente, contrária até mesmo à justificativa do veto ao parágrafo da Lei 11.769/2008, que versava sobre a formação específica dos professores que trabalhariam música nas nossas escolas. Uma visão reducionista e arcaica de que Educação Musical se limita à música erudita (Música Clássica é outra coisa), como se toda a cultura musical popular não tivesse valor e permanecesse marginalizada em pleno 3º milênio como inferior, negando-se a bagagem cultural do povo brasileiro, de sua história e até mesmo a música internacional não erudita.

Hoje eu tomei conhecimento de uma outra notícia, a qual começou a me deixar otimista em relação ao futuro da Educação Musical no Brasil. Após quase 5 anos da publicação da lei que torna obrigatória a Música na educação básica, tendo já passado o prazo de ter se estruturado e estabelecido as maneiras de implementá-la nas escolas, finalmente vejo a o anúncio dos Ministérios da Educação e da Cultura num evento que discutirá sua implantação junto a entidades preocupadas com a Educação Musical do Brasil e do exterior, na Escola de Música da UFRJ, e que ao final, pretende apresentar numa mesa redonda "Propostas para o aperfeiçoamento do modelo de implementação da Lei 11.769/2008", que deverão compor um livro. Confiram: ‘P  ropostas para o aperfeiçoamento do modelo de implementação da Lei 11.769/2008’ e cujo conteúdo se desdobrará em livro”, informa o professor Celso.‘Propostas para o aperfeiçoamento do modelo de implementação da Lei 11.769/2008’ e cujo conteúdo se desdobrará em livro”, informa o professor Celso.‘Propostas para o aperfeiçoamento do modelo de implementação da Lei 11.769/2008’ e cujo conteúdo se desdobrará em livro”, informa o professor Celso.‘Propostas para o aperfeiçoamento do modelo de implementação da Lei 11.769/2008’ e cujo conteúdo se desdobrará em livro”, informa o professor Celso.‘Propostas para o aperfeiçoamento do modelo de implementação da Lei 11.769/2008’ e cujo conteúdo se desdobrará em livro”, informa o professor Celso.‘

UFRJ faz Encontro Internacional de Educação Musical Programa do Encontro (em .pdf)

Meu Grande Amigo

Outro dia, numa conversa, falei de um amigo especial que tenho, mas que deixamos de nos falar por uns tempos, antes conversávamos horas diárias, ele me ajudava a liberar todas as tensões do dia-a-dia, me ajudava a estudar, a melhorar meu desempenho na escola, melhorava meu humor, me deu oportunidades de empregos, me deu sempre vida. Mas toda vez que fico triste, acabo por parar de falar com ele… justo com ele, que tem o poder de me aliviar tanto, e está comigo há mais de 25 anos! Lembro-me de quando eu sentava à sua frente e meus pés não alcançavam o chão, eu ficava “dançando” no banquinho giratório. Justo ele que só me faz ficar bem, que traz beleza ao mundo, pois nossas conversas nunca são silenciosas, nem a portas fechadas, pelo contrário, quando conversamos, até os vizinhos escutam, e não reclamam, pelo contrário, muitas vezes elogiaram. Esse amigo sempre encanta a todos que o escutam, principalmente às crianças. Minha irmã e meus primos, quando ainda bebês, já se deliciavam com ele, um amigo enorme, que sempre conversa, responde simplesmente ao estímulo recebido, na mesma intensidade, velocidade e combinação recebidas. Alguém sabe de qual amigo eu estou falando?

Teve épocas em que eu me dediquei mais a outros amigos, parecidos com ele, mas com nenhum consegui o mesmo entrosamento. Consegui sim fazer música com os outros, me expressar com eles, mas não com a mesma constância e afinidade.

Primeiro surgiu o Teclado… Ah… esse quase destronou meu amigão, mas foi uma fase, passou, hoje o teclado está guardado dentro do maleiro, só sai de lá quando preciso levá-lo a algum lugar, ou quando faço minhas partituras aqui no computador e preciso experimentar, para ver se funcionam “manualmente”.

Depois veio o violão, estudei sério por 3 anos, tenho ele como instrumento complementar em meu curso técnico de piano. O utilizei bastante, estudei violão erudito, então sou uma negação para acompanhar as pessoas cantando, só sirvo mesmo para acompanhar as músicas folclóricas que canto em roda com as crianças na escola, do erudito, nem lembro mais…

Veio também a flauta doce, que aprendi sozinha, e me arrisco até na contralto, que é um pouco mais complexa, mas o som mais agradável.

Por último, chegou a viola caipira. Essa foi a que estudei menos, que tenho menor domínio, para ser sincera, nem me lembro direito dos 3 acordes que aprendi, tive pouquíssimas aulas, mas foi possível, em 2007, acompanhar a Catira do Passarinho, apresentada por meus alunos de musicalização na EMEI.

Minha outra paixão é o canto coral, esse sim, encontrou no piano um grande aliado, juntei-me a ele como nunca! Nossa! Quantas horas passei experimentando partituras com meu amigão, estudando regência, elaborando meus pequenos arranjos e adaptações em sua parceria.

Ah meu amigo, você é meu parceiro de vida, meu piano querido!

06/02/2010 por Carin

A TURMA DA MARÉ

Nessa terça-feira, dia 05/10/2010, conheci aqui em Maceió um pessoal muito legal e criativo, são estudantes do curso de Licenciatura em Música da UFAL - Luiz, Elaine e Marcos - eles têm um projetoespecial para profissionais de Educação Musical Infantil e a sociedade em geral, chamado "A Turma da Maré".

Com o apoio do Governo do Estado de Alagoas, eles gravaram um CD e um livro contendo as partituras, letras cifradas e sugestões de atividades.

www.aturmadamare.palcomp3.com
aturmadamare@hotmail.com

VALORES DA MÚSICA - SESI

O Caderno "Valores da música" e os vídeos dos programas de TV que têm sido exibidos aos domingos, às 16h, no canal Futura, são ferramentas importantes, que podem ser utilizadas em aulas como motivação ou introdução para diversos temas. Li no site do SESI que as escolas poderão receber o caderno e os DVDs gratuitamente, mas ainda não encontrei onde fazer o pedido da obra.

Enquanto não sabemos o canal de comunicação correto para fazermos os pedidos do material para nossas escolas, vamos utilizar o que está na internet, e sempre lembrar de citar a fonte, que é o que se pede nos sites.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 1

1 APRENDER MÚSICA

1.1 Educação musical

1.2 Elementos da música


1.3 Orquestra cidadã





Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 2

2 MÚSICA DE ORQUESTRA

2.1 Formação da orquestra



2.2 Regente



2.3 Partitura



Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 3

INSTRUMENTOS MUSICAIS
3.1 As vozes do coral



3.2 Luthier



3.3 Fábrica



CAPÍTULO 4: ATIVIDADES PEDAGÓGICAS CAPÍTULOS 1, 2 e 3


Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 5

5 QUEM FAZ MÚSICA
5.1 Formação do músico



5.2 Canto lírico



5.3 Compositor



Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 6

6 MÚSICA BRASILEIRA II

6.1 Música indígena



6.2 Viola Caipira



6.3 Hino Nacional



Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 7

7 MÚSICA BRASILEIRA I


7.1 Chorinho 



7.2 Frevo



7.3 Samba



CAPÍTULO 8: ATIVIDADES PEDAGÓGICAS SOBRE OS CAPÍTULOS 4, 5 e 6


Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 9

9 ARTES COM MÚSICA
9.1 Ópera



9.2 Balé



9.3 Cinema



Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 10

10 MULHERES NA MÚSICA

10.1 Lazer



10.2 Mercado de Trabalho



10.3 Carreira



Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

VALORES DA MÚSICA - CAPÍTULO 11

11 MÚSICA E...
11.1 Valores



11.2 Inclusão



11.3 Saúde



CAPÍTULO 12: ATIVIDADES PEDAGÓGICAS SOBRE OS CAPÍTULOS 7, 8 e 9


Material de apoio para introdução do ensino à música em escolas de língua portuguesa. Uso gratuito desde que citado o Serviço Social da Indústria - SESI - todos os direitos reservados - 2010.

Valores da Música - Obra póstuma do Maestro Silvio Barbato

O Maestro Silvio Barbato fez essa importante série de educação musical que só está no ar agora, quase 1 ano após sua morte no acidente aéreo da Air France. O site do Ministério da Cultura noticiou semana passada o lançamento da obra, veja abaixo ou no próprio portal.

08 de fevereiro de 2010

Obra Póstuma: Valores da Música

Sesi/CNI lança material didático de autoria do maestro Sílvio Barbato

O Serviço Social da Indústria (Sesi) lança nesta terça-feira, 9 de fevereiro, às 12h30, em Brasília, a publicação Valores da Música, obra póstuma de autoria do maestro Sílvio Barbato. A iniciativa reúne um conjunto de cadernos técnicos desenvolvidos pelo regente e compositor brasileiro para atender ao disposto na Lei nº 11.769/2008, que tornou obrigatório o ensino da música nas escolas públicas do país.

O material didático, composto de livro e de vídeos, será disponibilizado gratuitamente, por meio digital e impresso. Em uma linguagem fácil, é contada a história da música, listados os principais instrumentos musicais, explicado como proceder à leitura de partituras e outras lições.

O maestro Sílvio Barbato figurava entre os passageiros do vôo 447 da Air France que, em maio do ano passado, se acidentou durante o trajeto Rio-Paris. Dentre suas funções de destaque, foi regente das Orquestras Sinfônicas do Teatro Nacional de Brasília e do Teatro Municipal do Rio de Janeiro.

O material escrito pode ser "baixado" no aqui.


(Texto: Sheila Rezende, Comunicação Social/MinC)

(Fonte: Assessoria de Imprensa do Sesi/CNI)

VALORES DA MÚSICA

O caderno técnico e a série Valores da Música fazem parte de um programa exclusivo do SESI para promover o ensino da música no ambiente escolar. O programa, em 10 capítulos, aborda desde os elementos fundamentais da música e da formação do compositor e instrumentista, até os estilos musicais, passando pela importante questão da inclusão pela música. Foi estruturado pelos educadores do SESI para oferecer aos jovens um conteúdo de fácil entendimento e grande qualidade técnica, que estimule a criatividade. 

BANDINHA RÍTMICA

A bandinha rítmica é um fascinante aliado do professor de musicalização. De início, parece que nunca vai sair da “barulheira desordenada”, chega a gerar conflitos e desconforto dentro da escola, pois as crianças querem e precisam explorar tudo. Uma dica para que o barulho seja um pouco mais tolerável, é fazer a apresentação dos instrumentos gradativamente, e ao ar livre, para que o som não se concentre dentro de uma sala (mas nunca perto das janelas das demais classes).

É preciso que as crianças tenham oportunidade de utilizar instrumentos de qualidade, porém, é também muito interessante, explorar materiais alternativos para a produção sonora. Daí a importância da confecção de instrumentos da bandinha com sucata. Sucata não significa lixo, talvez devêssemos utilizar o termo material reciclável, atualmente é o politica e ecologicamente correto.

(Continua…)

BANDINHA DE MATERIAL RECICLADO

Sabe aquela pessoa que não tem coragem de colocar a garrafa PET ou o miolo de papelão do rolo de papel higiênico no lixo comum? Essa sou eu!

Há muitos anos que tento separar o lixo reciclável do lixo comum na minha casa e no meu local de trabalho. Infelizmente, nas escolas a consciência ecológica ainda está muito longe de existir. Mesmo quando se implementam projetos de reciclagem, dificilmente ela ocorre efetivamente, torna-se uma obrigação no início do projeto, mas como não há o envolvimento de toda a comunidade escolar, então logo o que deveria tornar-se um hábito cai no esquecimento.

Mas eu sempre faço a minha parte, e incentivo meus alunos a fazerem o mesmo!

Bom… quando comecei a trabalhar com musicalização infantil, percebi a falta de instrumentos de bandinha para todos os alunos poderem explorá-la (tanto em escolas particulares, quanto da rede pública), então, uni esse fato à reciclagem de materiais, e comecei a confeccionar instrumentos musicais rudimentares com esses materiais. Muito eu juntei na minha própria casa, outros pedi aos alunos que trouxessem das suas, e assim, com a colaboração de todos, consegui organizar os materiais e começar a produzir em quantidade esses instrumentos.

Lógico que ter um instrumento de qualidade em mãos dá outro brilho às canções, estimula mais o ouvido das crianças. Por outro lado, quando as próprias crianças participam de sua confecção, cuidam e valorizam esses instrumentos de qualidade sonora inferior, com muito mais cuidado, com carinho e orgulho.

Então, sempre que possível, comparo os diversos instrumentos, tanto os confeccionados pelos alunos, quanto os industrializados que a escola possui.

Em inúmeros livros de educação musical há instruções de confecção de instrumentos musicais de bandinha rítmica. Como dou aulas na educação infantil, grande parte da confecção de cada instrumento da bandinha é feita por mim, posto que se deixar para os alunos fecharem latas, colarem, dificilmente não terei de refazer.

No ano de 2007 confeccionamos muitos intrumentos musicais para nossa bandinha rítmica com materiais recicláveis e criatividade dos alunos de 5 e 6 anos.

Foram utilizados potes de iogurte, leite fermentado, rolinhos de papel higiênico, papel toalha, papel alumínio (miolo de papelão), garrafas PET, latas de leite em pó e achocolatado, cabos de vassoura...

A nossa banda é diferente

Tem balde, colher, tampa de panela

ESCADA DE MARACÁ

A escada de maracá é um binquedo folclórico muito interessante, pois oferece diversas possibilidades de utilização, todas envolvendo muita criatividade. Sua confecção requer material simples: caixinhas, cola, lápis ou caneta, fitas de cetim, tesoura e contas ou sementes.

Conheci esse brinquedo numa aula do querido professor Francisco Marques, mais conhecido como Chico dos Bonecos, num dos módulos do curso de especialização. Primeiro ele utilizou a escada de maracá para contar uma história, fez inúmeros personagens com ela, e só então nos ensinou a fazer o brinquedo. Também nos apresentou variados tamanhos do brinquedo, desde o tradicional e mais comum, feito com caixas de fósforos, até os extremos, feitos com caixinhas de chiclete ou enormes caixas. Neste link, ele fala sobre o brinquedo, conta uma história e ensina a fazer uma escada de maracá. Além de extremamente criativo e didático, Chico dos Bonecos é extremamente organizado. Vejam a foto do seu material durante a aula que nos deu:

Encontrei no blog do “Mauro Brincante”, um vídeo com o passo a passo da confecção da escada de maracá. Vídeo passo a passo

A volta da música às escolas brasileiras

Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos

LEI Nº 11.769, DE 18 DE AGOSTO DE 2008.

Mensagem de veto

Altera a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica.

O PRESIDENTEDA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1^o O art. 26 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescido do seguinte § 6^o:

“Art. 26. ……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………

§ 6^o A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular de que trata o § 2^odeste artigo.” (NR)

Art. 2^o (VETADO)

Art. 3^o Os sistemas de ensino terão 3 (três) anos letivos para se adaptarem às exigências estabelecidas nos arts. 1^o e 2^o desta Lei.

Art. 4^o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 18 de agosto de 2008; 187^o da Independência e 120^o da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA Fernando Haddad

Este texto não substitui o publicado no DOU de 19.8.2008

Muitas escolas já têm aulas de músicas em seus currículos há muitos anos, em sua maioria são escolas particulares, porém, há também escolas públicas que mantém projetos de música. Mas em breve TODAS as escolas brasileiras terão a música como disciplina obrigatória.

Desde os anos 1970 que ela “sumiu” oficialmente dos programas escolares, pois fora incorporada, junto com outras artes, à Educação Artística (LDB 7.044/71), e mais recentemente “Artes”. Atualmente, temos uma enorme carência de professores habilitados para atuar nas escolas, posto que é necessário licenciatura em cada área para lecionar-se nas escolas brasileiras. E, em tão pouco tempo, dificilmente teremos, principalmente nas escolas públicas da periferia, onde normalmente já faltam professores, ou quando não faltam, poucos são os que fixam-se nessas escolas, pois assim que possível, removem-se para outras de acesso mais fácil, mais perto de suas residências.

A educação brasileira ainda é muito falha e problemática, por mais que os índices oficiais mostrem um crescente e alto índice de crianças em idade escolar matriculadas, a qualidade real do ensino oferecido, e mais do que isso, a aprendizagem realmente efetivada ainda é medíocre. Quando se fala no ensino de música, até mesmo dentro das escolas se observam reações de reprovação, posto que o essencial (alfabetização) em muitos casos não ocorre efetivamente durante os 9 anos do ensino fundamental.

Mas a música pode ser um elemento facilitador, incentivador da aprendizagem. Há inúmeros estudos e artigos publicados que comprovam os benefícios que a música traz às pessoas, dentre eles a concentração, o prazer e a permanência prazerosa no ambiente escolar, elementos fundamentais à permanência e interesse pelas atividades escolares.

Hoje baixei muitos textos sobre educação musical e pedagogia hospitalar, é obvio que não tive tempo de ler todos, só dei uma olhada por cima. A verdade é que há muito material, e a possibilidade de encontrá-lo e copiá-lo para mim tomou enorme tempo, nem sei quantos textos são, mas passam de 40, fora os livros infantis que baixei em .pdf, e que depois vou pedir exemplares à editora.

(Continua…)